Page 140 - Handbook Undergraduate 2016 2017
P. 140
Rujukan Utama/Main References:
Mohd Anizu Mohd Nor (2011). Kecergasan Fizikal Ke Arah Hidup Sihat Sepanjang Hayat.Johor.UTM
Vickerman, P. (2007). Teaching physical education to children with special educational needs. UK: Taylor & Francis e-Library
Wee Eng Hoe (2002). Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan. Siri Pendidikan Guru. Shah Alam: Karisma
Publication
Teng Boon Tong. (2001). Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan. Siri Pendidikan Malaysia. Petaling Jaya: Longman
Wuest, D.A. & Bucher, C.A. (2000). Foundations to physical education and sports. (12th Ed.) St Louis: Mosby Co
PIX1003 – FALSAFAH PENDIDIKAN MALAYSIA (3 Kredit)
MALAYSIAN EDUCATION PHILOSOPHY (3 Credit)
Sinopsis/Synopsis:
Kursus akan membincangkan tentang maksud ilmu falsafah, mengenalpasti cabang-cabang ilmu falsafah serta
perkembangan falsafah pendidikan utama Barat seperti perenialisme, progresivisme, dan esensialisme yang mempengaruhi
perkembangan falsafah pendidikan dunia. Perbandingan akan dibuat dengan falsafah pendidikan Islam. Tumpuan akan
diberi terhadap perkembangan terkini seperti Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan pelaksanaan KBSM serta KSSM.
Kursus ini juga memberi pendedahan terhadap falsafah pendidikan keperluan khas di Malaysia. Pelajar juga akan dibimbing
untuk mengenal pasti andaian di sebalik pelbagai pendekatan terhadap pengajaran dan seterusnya menyedari falsafah
pendidikan masing-masing.
This course discusses the meaning of philosophical knowledge, identifies the areas of philosophical knowledge as well as the development
of main Western education philosophies like perenialisme, progressivism and essentialisme which influence the development of world
education philosophies. Comparison is made to the Islamic Education philosophy. Focus is on the latest developments like National
Education Philosophy and implementation of KBSM and KSSM. This course also deals with the philosophy of special education in Malaysia.
Students will be guided to identify the needs behind teaching approaches and understand better each education philosophy.
Kaedah Penilaian : Penilaian Berterusan - 60% Peperiksaan - 40%
Assessment Method : Continuous Assessment Examination
Bahasa Pengantar : Bahasa Malaysia / Bahasa Inggeris
Medium of Instruction : Malay Language / English Language
Rujukan Utama/Main References:
Sara Goering; Nicholas J Shudak; Thomas E Wartenberg (2013) Philosophy in schools : an introduction for philosophers and
teachers. New York : Routledge.
Buku Maklumat Pendidikan Khas (2007).Kementerian Pelajaran Malaysia
th
Armstrong D. G., Henson, K. T., & Savage, T. V. (2001). Teaching today: An introduction to education (6 ed.). New Jersey:
Prentice Hall.
Kementerian Pendidikan Malaysia (1990). Pukal latihan KBSM: Falsafah Pendidikan Negara. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa
dan Pustaka.
PIX2001– PSIKOLOGI PENDIDIKAN (3 Kredit)
EDUCATIONAL PSYCHOLOGY (3 Credit)
Sinopsis/Synopsis:
Kursus ini mendedahkan kepada pelajar teori yang menerangkan bagaimana pelajar belajar dan faktor-faktor yang
mempengaruhi proses pembelajaran mereka. Khususnya, aspek pelajar seperti proses perkembangan, kecerdasan,
perbezaan individu, konsep kendiri dan motivasi, seterusnya teori-teori pembelajaran dan implikasi terhadap proses
pengajaran serta pembelajaran akan dibincangkan.Di samping itu, kursus ini juga mendedahkan pelajar kepada aspek
berkait dengan berkeperluan khas, iaitu, jenis keperluan khas, proses perkembangan, identifikasi, pengubahsuaian
pengajaran termasuk Rancangan Pendidikan Individu (RPI), pendekatan multisensori, modifikasi tingkah laku, dan
pengurusan bilik darjah inklusif.
This course aims to provide knowledge to students on theories of development and factors affecting the learning process. This will cover
topics such as the process of development, intelligence, individual differences, self-concepts and motivation. The course will also highlight
theories of learning and basic teaching strategies including classroom management.
92
