Page 286 - BUKU PANDUAN ID APIUM 20182019

1. Menjelaskan pengertian psikologi pendidikan berasaskan prinsip Pendidikan Islam. [C2, P3,
A3]
2. Mengenalpasti matlamat pendidikan menurut tokoh Pendidikan Islam [C2, P3, A3]
3. Menjelaskan aspek perkembangan manusia menurut Islam [C2, P3, A3]
4. Menghuraikan proses pembentukan dan perkembangan sikap, personaliti dan tingkahlaku
pelajar menurut perspektif Islam. [C2, P3, A3]

Rujukan
1. Atan Long (1992). Psikologi Pendidikan. Kualiti Pendidikan Malaysia. Kuala Lumpur: Dewan
Bahasa dan Pustaka.
2. Crow, L. D & Crow, A. (1980). Psikologi Pendidikan Untuk Perguruan. Kuala Lumpur: Dewan
Bahasa dan Pustaka.
3. Krause, K.L., Bochner, S., Duchesne, S., & McMaugh, A. (2010). Educational psychology for
learning & teaching (3rd ed.). South Melbourne, Vic, Australia: Cengage Learning.
4. Mansoor A. Quraishi (1983). Some Aspects of Muslim Education. Lahore: Universal Books.
5. Mok Soon Sang (2002). Psikologi Pendidikan untuk Kursus Diploma Perguruan Semester 3.
Subang Jaya: Kumpulan Budiman.
6. Woolfolk, A. E. (1998). Educational psychology (3rd ed.). New Jersey: Prentice Hall.
7. Sa'eda, B., & Phyllis, G.L.C. (2014). Muslim education in the 21st Century: Asian Perspectives.
New York: Routledge.
8. Ragbir Kaur Joginder Singh (2010). Panduan ilmu pendidikan untuk DPLI Psikologi. Kuala
Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn. Bhd.
9. Begg, A. (Ed.) (2012). Educational Provocations. Auckland, New Zealand: AUT University.

Kemahiran Insaniah
1. Pemikiran Kritis dan Penyelesaian Masalah: CT3
2. Kerja Berpasukan: TS2
3. Kemahiran Kepimpinan: LS2
IIO2004 Metodologi Pengajaran Akidah dalam Pendidikan Islam (BM) – Rujuk Pengkhususan
Pengajian al-Quran
IIO3001 Metodologi Pengajaran Fiqh dalam Pendidikan Islam (BM) – Rujuk Pengkhususan
Pengajian al-Quran
IIO3002 Penilaian Dalam Pendidikan Islam (BM)

Tujuan kursus ini adalah untuk mendedahkan kepada pelajar beberapa konsep asas dalam
penilaian Pendidikan Islam dan beberapa teori yang berkaitan dengan penilaian dalam Pendidikan
Islam. Melalui kursus ini para pelajar didedahkan tentang tujuan penilaian, teknik penilaian serta
bagaimana cara menggubal soalan-soalan untuk menilai kebolehan pelajar dan membuat rekod
pencapaian pelajar.

Hasil Pembelajaran
Di akhir kursus ini, pelajar dapat:
1. Menjelaskan konsep pengujian, pengukuran dan penilaian secara umum. [C4, P3, A3]
2. Menghuraikan kaedah penilaian dalam Pendidikan Islam [C2, P3, A3]
3. Menunjukkan cara menganalisis markah dan merekod markah pelajar. [C3, P3, A3]

Membina soalan formatif dan sumatif dengan tepat. [C3, P3, A3] Rujukan
1. Hanson, K.T. (1995). Curriculum development for education reform. New York: Harper Collins
College Publishers.
2. Hopkins, C.D. & Antes, R.L. (1990). Classroom measurement and evalution: F. E Peacock
Publishers, INC.

286