Page 337 - BUKU PANDUAN SARJANA 20142015_BM

PAGS 6333 PENAKSIRAN DAN PENILAIAN PENDIDIKAN SENI 3 KREDIT

Sinopsis

Kursus ini bertujuan untuk membolehkan pelajar membincang dan menganalisis teori-teori
interpretasi dalam seni tampak, isu-isu penaksiran dan penilaian dalam pendidikan seni visual. Pelajar juga
akan terlibat dalam proses membina soalan, menganalisis bentuk item dalam soalan dan menilai set soalan
yang mereka sediakan.

Kaedah Penilaian : Penilaian berterusan (Forum kelas; Tugasan; Pembentangan, Kajian Lapangan):
70%, Peperiksaan: 30%

Bahasa Pengantar : Bahasa Malaysia

Rujukan Utama
Macleod, K., & Holdridge, L. (2006). Thinking through art: Reflections on art as research. London: Routledge
Dorn, C., Madeja, S.,& Sabol, R. (2004). Assessing espressive learning: A practical guide for teacher-
directed authentic assessment in K-12 Visual Arts Education.Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum
Assoc. Publishers.
Gregory, Robert, J. (2004). Psychological testing: History, principles, and applications (4 Ed.). New York:
th
Pearson.
Leeuwen, Theo van , & Jewitt, Carey. (2001). Handbook of visual analysis. London: SAGE Publications.

PAGS 6339 PENGAJARAN PENDIDIKAN SAINS SOSIAL 3 KREDIT

Sinopsis

Kursus ini meneroka perspektif sejarah dan semasa tentang perkembangan seni kanak-kanak.
Tujuannya, antara lain, adalah untuk mengesan hubungan antara pertumbuhan intelek kanak-kanak dengan
kebolehan kreatif dan bertindak balas terhadap seni. Antara topik utama yang dibincangkan ialah sejarah dan
teori seni kanak-kanak, ciri dan perkembangan strategi kanak-kanak dalam seni, dan kanak-kanak sebagai
pengkritik seni

Kaedah Penilaian : Penilaian berterusan: 70%, Peperiksaan Akhir: 30%

Bahasa Pengantar : Bahasa Malaysia dan Bahasa Inggeris

Rujukan Utama
Noraini Idris & Shuki Osman (2009). Pengajaran dan Pembelajaran : Teori dan Praktis. Malaysia : Mc Graw Hill.
Abd. Rahim Abd. Rashid (2002). Pengajaran dan Pembelajaran Sains Sosial : Teori dan Amalan. Kuala Lumpur
: Universiti Malaya
Anderson, L.W., Krathwohl, D.R. (eds) (2001). A taxonomy for learning, teaching and assessing: a revisionof
Bloom’s taxonomy of educational objective. New York: McGRaw-Hill.
Joyce, B. Weil, M., & Calhoun, E. (2000). Models of teaching. Boston: Allyn & Bacon.
Baird, J., & Mitchell, I.J. (1986). Improving the quality of teaching and learning: An Australian case study – The
PEEL project. Melbourne: The Monash University Press.

290